بایگانی دسته ی دبستانی‌ها

🔻 نه جادو! نه دارو!

بدیهی‌ست که تقویت روخوانی کلاس اول بدون خواندن و هر چه بیشتر خواندن ممکن نیست. نمی‌توان به راه یا فرمولی فکر کرد که بتوان روخوانی کلاس اول را با جادو یا دارو تقویت کند. لازم است که دانش‌آموز هر چه بیشتر متن‌های کتاب‌ درسی و سایر کتاب‌ها را بخواند. اما چگونه می‌توان یک دانش‌آموز شش هفت ساله را راضی کرد تا بیشتر بخواند.

🔻 شکلات و میهمانی

آیا تاکنون به راه یا شیوه‌ای فکر کرده‌اید که با آن‌ها بتوان دانش‌آموز را راضی کرد که شکلات‌های بیشتری بخورد؟ یا از نان خامه‌ای خوشمزه‌ای باز هم بردارد و باز یکی دیگر؟
به احتمال قوی پاسختان منفی است. تاکنون پیش نیامده که برای خوردن شکلات یا نان خامه‌ای یا آماده شدن برای رفتن به سینما یا پارک یا خانه‌ی مادربزرگ به او اصرار کرده باشید. در چنین مواردی احتمالا اصرار شما برای این بوده که زیاد نخورد تا مریض یا چاق نشود. در مورد سینما و پارک و خانه‌ی مادربزرگ و جاهایی مانند آن‌ها، نیز احتمالا بارها توضیح داده‌اید که الان وقت نیست و به بعد موکول کرده‌اید. به هر حال به جز خانه‌ی مادربزرگ، رفتن به سایر جاها اندازه دارد. آدم که هی پا نمی‌شود برود سینما یا پارک یا …

دلیل چنین تفاوتی کاملا مشخص است. شکلات و نان خامه‌ای و چیزهایی مانند آن‌ها خوشمزه‌اند و هر کسی (بچه یا بزرگ) از خوردنشان لذت می‌برد. رفتن به سینما و پارک و خانه‌ی مادربزرگ و … هم لذت و کیف دارد.

🔻 لزوم جذابیت متن‌ها

با همین فرمان، اگر متن‌هایی که برای فرزندتان انتخاب می‌کنید برایش خوشایند و انجام عمل روخوانی برایش لذت‌بخش باشد، نیاز زیادی ندارید (و گاهی اصلا نیاز ندارید) که برای خواندن این یا آن متن به او اصرار کنید. خودش با ذوق و شوق دنبال متن‌های خوب و زیاد می‌گردد که بخواند.
با آن‌که در کلاس اول، تا اواخر سال، دانش‌آموز همه‌ی نشانه‌ها را فرانگرفته است و طبعا نمی‌تواند همه‌ی واژه‌های هر متنی را بخواند، اما با این حال، تشویق دانش‌آموز کلاس اول به خواندن هر چه بیشتر متن‌های جدید، بسیار راحت‌تر و نتیجه‌بخش‌تر از تشویق دانش‌آموزان پایه‌های بالاتر است.

🔷 لذتِ کشف

شاید هیچ لذتی بالاتر از این نباشد که انسان چیزی را کشف کند که پیش از آن نمی‌دانسته است. دانش‌آموز کلاس اول، همین‌طور که نشانه به نشانه پیش می‌رود و هر بار چند واژه‌ی جدید را کشف می‌کند لذتی فراوان می‌برد و همین لذت موتور جست‌وجوی او را برای متن‌های دیگر روشن می‌کند.

📗📗 کتاب سواد خواندن کلاس اول

شاید بهترین کتابی که به دانش‌آموز کلاس اول کمک می‌کند که بخواند و بخواند، کتاب سواد خواندن اول دبستان است که از ۲۲ داستان جذاب تشکیل شده که پنج تای آن از کلیله و دمنه است. (بیشتر از این پنج داستان، دیگر در کلیله و دمنه داستانی نیست که بتوان حتی با تغییر برای دانش‌آموزان کلاس اول گذاشت)
ویژگی‌ مهم داستان‌های کتاب سواد خواندن کلاس اول پیشروی نشانه به نشانه‌ی آن‌هاست. در هر داستان دانش‌آموز با کلماتی جدید روبه‌رو می‌شود که این کلمات با همان نشانه‌هایی ساخته شده‌اند که او تا آن زمان خوانده است. یعنی برای درس به درس کتاب فارسی کلاس اول، داستان جذابی با همان نشانه‌ها در کتاب سواد خواندن کلاس اول وجود دارد.

🔷 کتاب‌های دیگر

📗 فلسفیدن کلاس اول، گردشگری کلاس اول و یادگیری متقاطع کلاس اول نیز مانند کتاب سواد خواندن کلاس اول، نشانه به نشانه پیش می‌روند.
هر کدام از آن‌ها دارای کارکرد معینی است که آشنایی با آن به‌شدت برای دانش‌آموز مفید است و کاربرد درس‌های کتاب درسی را در زندگی می‌بیند و آشنا می شود.
در عین حال همه‌ی آن‌ها حاوی متن‌های جذابی هستند که می‌توانند دانش‌آموز را به طرف خود بکشانند و خواندن آن‌ها علاوه بر تحقق کارکرد اصلی کتاب به تقویت شگفت‌انگیز روخوانی او منجر می‌شود.

📗 شاهنامه‌های کلاس اول نیز با داستان‌های جذابی که دارند، علاوه بر فواید دیگری که درخواندنشان وجود دارد، هم‌چنین روخوانی دانش‌آموز را به میزانی بسیار قابل ملاحظه و محسوس تقویت می‌کنند.

📗 سه کتاب شعر

کتاب‌های شعربستنی (سه کتاب) نیز از اسفندماه به بعد می‌تواند روخوانی دانش‌آموز را بسیار تقویت کنند.
همه‌ی کتاب‌هایی را که نام بردیم می‌توانید در سایت دبستانک با نشانی dabestanak.com بیابید. درباره‌شان بخوانید و نمونه صفحاتی از آن‌ها را ببینید و اگر تمایل داشتید، در همان‌جا آنلاین سفارش دهید.

🔷 هزینه‌ی ارسال پستی کتاب‌های دبستانک رایگان است.

دو نکته‌ی مهم

1. هنگامی که کتاب‌های سفارش داده به دستتان رسید، حتما پیش از آن‌که فرزندتان آن‌ها را بخواند، خودتان مقدمه‌ی هر کتاب را به دقت بخوانید تا کار با آن‌ها بازده‌ی بیشتری داشته باشد.
2. خانه‌ی مادربزرگ از بهترین جاها برای تقویت روخوانی است. به ویژه با کتاب‌هایی که شرح دادیم.

برخی مادران و پدران از این‌که فرزندشان به خوبی ساعت را یاد نمی‌گیرد و وقت‌های مختلف را قاطی می‌کند و مثلا تفاوت ساعت یک ربع به دو را با ساعت دو و ربع متوجه نمی‌شود ناراحت هستند. یا از این‌که فرق بین عقربه‌ی ساعت‌شمار و دقیقه‌شمار را متوجه نمی‌شود. یا این‌که وقتی عقربه‌ی کوچک (ساعت‌شمار) بین ۳ و ۴ قرار دارد چرا باید بگوییم سه و فلان دقیقه؟ پس چرا بعضی وقت‌ها می‌گوییم فلان دقیقه به چهار؟

برخی دانش‌آموزان مثلا با اعداد روی صفحه که فارسی نیستند مشکل دارند.

و از این قبیل مشکلات که باید کمک کنیم تا رفع شوند.

آیا می‌خواهید او ساعت را درست یاد بگیرد؟

بله. خب معلوم است که چنین چیزی می‌خواهید وگرنه این‌جا و مشغول خواندن این مطلب چه می‌کنید!

به هر حال این کار ۷ مرحله دارد که همه‌ی مراحلش هم بسیار ساده است.

مثل آب خوردن

اگر سعی کنید به ترتیب پیش بروید، فرزندتان زودتر یاد می‌گیرد. البته فعلا خودتان به‌تنهایی این مراحل را بخوانید و کارهایی را که لازم است، انجام دهید. سپس نوبت کار با فرزندتان هم می‌رسد. 

قبل از هر چیز تاکید می‌کنیم که همه‌ی این مراحل، هم‌چنین مراحل یک بازی نشاط‌آور هستند که می‌توانید با فرزندتان انجام دهید. اما فلا خودتان این مراحل را بخوانید:

مرحله‌ی اول

در نخستین مرحله باید مطمئن شوید و کاملا هم مطمئن شوید که یاد گرفتن ساعت اصلا مهم نیست وتازه  اصلا سخت هم نیست.

چرا مهم نیست؟ چون اگر هم یادش ندهید و به او گیر ندهید، به معلمش هم بگویید لطفا در امور ساعت کاری با او نداشته باشد، خود دانش‌آموز به تدریج و در تعامل با دیگران (هم‌کلاسی‌ها، بستگان و …) ساعت را یاد می‌گیرد و مشکل فعلی‌اش در این دوره‌ی زمانی هیچ تاثیری در زندگی‌اش نمی‌گذارد. پس ابتدا مطمئن شوید یادگیری ساعت اصلا چیز مهمی نیست.

مرحله‌ی دوم

خودتان شروع کنید. سعی کنید درباره‌ی جزییات ساعت و عناصری که در آن وجود دارد و شکلش و … این چیزها فکر کنید.

لطفا نخندید! عصبانی هم نشوید! واقعا این کار را بکنید و مراحل بعدی را که بخوانید متوجه می‌شوید بعضی‌هایتان شاید ساعت را کاملا نمی‌شناختید!

حالا برویم سراغ مراحل بعدی.

مرحله‌ی سوم

ساعت را به شکل متعارف و معمولی آن یعنی به شکل دایره در نظر بگیرید. به یک ساعت دایره‌ای شکل ترجیحا دیواری خیره شوید. آیا می‌توانید تصور کنید از همین وسیله‌ی به ظاهر معمولی (و البته دقیق) که ظاهرا هیچ ربط مهمی با «ریاضی» ندارد، چه‌قدر مفاهیم و آموزه‌های مختلف ریاضی بیرون می‌آید؟ بله. از همین ساعت!

همین ساعت ‌که در مرحله‌ی اول گفتیم مطمئن شوید که یاد گرفتن خواندن آن اصلا مهم نیست و …

خب، آن مرحله‌ی اول بود و حالا در مرحله‌ی سوم هستیم! باید همین‌طور که به ساعت خیره شده‌ایم و کم‌کم مفاهیم ریاضی را در آن کشف می‌کنیم (که البته همه را از قبل بلد بوده‌ایم!)، متوجه می‌شویم که ساعت خیلی مهم است. البته به خاطر همین مفاهیم ریاضی، نه فعلا برای شناختن وقت.

کدام مفاهیم ریاضی؟ (فرزندتان بعضی‌ها را همین امسال و برخی را بعدا یاد می‌گیرد.)

خیلی مفهوم‌ها را از همین ساعت می‌توانیم دربیاوریم. چندتایی‌اش را می‌نویسیم.

– اگر از عدد ۱۲ به عدد ۶ خطی فرضی تصور کنیم صفحه‌ی ساعت به دو قسمت مساوری تقسیم می‌شود. دو تا نصف دایره که هر کدام ۱/۲ سطح ساعت هستند، یعنی ساده‌ترین کسری که هنگام خواندن مفهوم کسر یاد می‌گیریم. آن هم با حرکت روی دایره. این‌که آن چیزی که پیموده‌ایم کمان با اندازه‌ی ۱/۲ است.

– اگر از ۳ به ۹ خط فرضی دیگری تصور کنیم. هر کدام از آن دو تا نصف دایره باز هم نصف می‌شوند که هر قسمت جدید ۱/۲ نصف دایره است و ۱/۴ تمام دایره.

– خط دومی هم مثل خط اولی دایره را به دو تا نیم دایره تقسیم می‌کند.

– اگر از عدد ۱۲ روی محیط دایره شروع کنیم و بیابیم تا به ۶ برسیم. (روی کمان سمت راست) و دفعه‌ی بعد از ۳ شروع کنیم تا به ۹ برسیم، در هر دو دفعه مسافت یکسانی را پیموده‌ایم. یعنی می‌توانیم فرض کنیم که نیم‌دایره طرف راست (همان کمان) دوران کرده چرخیده و به شکل نیم‌دایره‌ی پایینی درآمده است.

اگر باز هم، همان‌قدر بچرخد حالا می‌شود نیم‌دایره‌ی سمت چپ. اگر باز هم همان‌قدر بچرخد می‌شود نیم‌دایره‌ی بالایی. یعنی این کمان همان کمان اولی‌ست که دارد دوران می‌کند.

به این ترتیب می‌توانیم ساده‌ترین مثال‌های بحث دوران را در همین ساعت ببینیم.

(بعدا مثال‌های پیشرفته‌تر آن را نیز می‌توانیم ببینیم.)

– اگر هر یک از کمان‌های ۱/۴ ها را در نظر بگیریم (مثلا ۱/۴ سمت راست و بالا) و بعد روی دور ساعت در آن قسمت (یعنی روی کمان ۱/۴) دو تا نقطه بگذاریم که فاصله‌ی نقطه‌ی اول با عدد ۱۲ و فاصله دو نقطه با هم و فاصله‌ی نقطه‌ی دوم با عدد ۳ هر سه مساوی باشد. اگر از این دو نقطه دو خط فرضی تصور کنیم که به مرکز ساعت وصل شده‌اند حالا این ۱/۴ صفحه تبدیل به سه قطعه‌ی مساوی می‌شود که هر کدام از آن‌ها ۱/۲ آن ۱/۴ است و ۱/۱۲ سطح ساعت. یعنی کمان ۱/۱۲ را هم می‌بینیم.

– اگر در هر چهار تا یک چهارم، کار فوق را تکرار کنیم حالا ۱۲تا قطعه داریم که هر کدام یک کمان دارند. ما می‌دانیم (و خودمان قبلا در دبستان خوانده‌ایم) که ۱/۴ را  اگر تقسیم بر ۳ کنیم هر قسمتش می‌شود ۱/۱۲٫ یعنی همان مفهومی را که خودمان در دبستان خوانده بودیم داریم به طور واضح می‌بینیم.

* توجه: حوصله کنید همه‌ی این چیزهای ساده و بدیهی که بلد بودید ولی دارید می‌خوانید بعد در تعامل با فرزندتان و برای بحث در مورد مفهوم‌های ریاضی به دردتان می‌خورد. فعلا کمی حوصله کنید تا جلو برویم.

نه پشیمان شدم. لازم نیست بیش از این جلو برویم و مثلا بگوییم چگونه هر قطعه را می‌توانیم به ۵ قسمت مساوی تقسیم کنیم که هر قطعه کوچکترش می‌شود ۱/۵ آن قطعه و ۱/۶۰ کل دایره (کمان ۱/۶۰ ) و این بحث را ادامه بدهیم. چون خود شما می‌توانید همین‌طور که به ساعت نگاه می‌کنیم کلی مفهوم ریاضی را از آن کشف کنید مثلا اعداد مرکب سه قسمتی و جمع و تفریق آن‌ها که بعدا فرزندتان همه‌ی آن‌ها را می‌خواند.

مرحله‌ی چهارم

برای آن‌که آن مفهوم‌های ریاضی را بهتر ببینیم می‌توانیم یک مقوا برداریم و شکل ساعت را روی آن بکشیم (قبلش باید آن را به شکل دایره درآورده باشیم!) و شروع کنیم همین مفاهیم را و مفاهیم بعدی را که به ذهنتان می‌رسد. روی آن صفحه‌ی مقوایی پیاده کنیم که دستمان هم بازتر باشد. دیگر تصور نمی‌کنیم بلکه همه‌ی آن‌ها را یکی‌یکی می‌کشیم. توجه کنید که همه‌ی این کارها را خودمان انجام می‌دهیم و فعلا کاری به دانش‌آموز نداریم. در واقع داریم برایش اسباب بازی درست می کنیم!

مرحله‌ی پنجم

حالا وقتش است که دانش‌آموز را صدا کنیم. ابتدا همه‌ی چیزهایی را که درست کرده‌اید (مقوا و …) را یک‌جا پنهان کنید. زیر فرش یا تخت یا جای دیگر.

 بعد از مرحله‌ی اول تا چهارم را این‌بار با فرزند خود طی کنید. یعنی اول مطمئن شوید که او مطمئن شده که یادگیری ساعت مهم نیست و بعد به همان ترتیب دوتایی جلو بروید و در مرحله‌ی چهارم آن کارها با مقوا را دوتایی انجام دهید. البته با مقوای دیگری که دوتایی با فرزندتان درست کرده‌اید (آن مقوای قبلی و تکه‌هایش هنوز پنهان هستند!

مرحله‌ی ششم

حالا می‌توانید مرحله‌ی سوم را کمی پیش ببرید و مثلا بگویید بیا فرض کنیم که آن کمان مربوط به هر قطعه را که اندازه‌اش ۱/۱۲ بود (اگر این کسرها را متوجه نمی‌شود عیبی ندارد. فقط یک کوچولو یعنی کمی به او توضیح دهید که ۱/۱۲ یعنی یک قسمت از ۱۲ قسمت.

هر چه‌قدر متوجه شد کافی‌ است؟ بله. نمی‌خواهیم که تا حد ارشمیدس پیش برود.

آن کمان ۱/۱۲ را به ۵ قسمت مساوی تقسیم کنید تا هر کدام از آن‌ها بشود کمان ۱/۶۰٫

تکرار می‌کنیم که اصلا لازم نیست دانش‌آموز همه‌ی این کسرها را متوجه شود و درک کند همین‌قدر بگویید ۱/۶۰ یعنی یک قسمت از ۶۰ قسمت، کافی است. بگویید و رد شوید. بعدها در درس‌های مربوطه همه را می‌خواند (و این بازی در آن‌زمان به یادش خواهد آمد و خیلی بهتر یاد می‌گیرد.)

مرحله‌ی هفتم

می‌توانیم حالا روی همه‌ی این قطعه‌ها اسم بگذاریم مثلا بگوییم آن کمان ۱/۴ یعنی یک ربع و تاکید کنید که آن ع واژه‌ی ربع را تلفظ کند و نگوید رب! این‌طوری بعدا کمتر یک ربع به فلان ساعت را با یک ربع بعد از فلان ساعت اشتباه می‌کند. شاید دیگر اصلا اشتباه نکند.

بعد بگوییم آن کمان‌ها یک کوچولوی  هر کدام اسمشان دقیقه است. پس کمان هر قطعه می‌شود ۵ دقیقه کمان ربع هم می‌شود ۱۵ دقیقه. پس اگر از ۱۲ تا ۶ بیابیم می‌شود ۳۰ دقیقه. اگر از ۱ تا ۷ هم بیاییم می‌شود ۳۰ دقیقه و همین‌طور از هر عدد تا هر عدد بروید و ببینید که فاصله‌ی هر کدام چند دقیقه است.

دقت کنید: داریم بازی می‌کنیم. از بازی هم لذت می‌بریم. (شرط موفقیت در این بازی همین لذت بردن است.)

مرحله‌ی هشتم

در واقع کار ما در همان مرحله‌ی ۷ تمام شده است! مرحله‌ی هشتی وجود ندارد! چون می‌خواهیم به دانش‌آموز مجددا یادآور شویم که یادگیری ساعت اصلا اهمیتی ندارد و فقط داشتیم بازی می‌کردیم.

راستی! می‌توانیم به او بگوییم برود یک ساعت مقوایی دست کند و همه‌ی آن عددها را روی آن بنویسد و یادش بدهیم که چگونه دو تا عقربه‌ی مقوایی هم درست کند و چه کار کند تا آن‌ها بتوانند روی هم و دور صفحه بچرخند. لازم نیست این‌جا بنویسیم. خودتان بلدید.

این‌طوری می‌توانیم بازی را یک مرحله جلو ببریم و با آن ساعت مقوایی، مدام از هم ساعت بپرسید و هی روی آن ساعت مقوایی نشان دهید.

بازی دلچسبی است. ساعت را هم یاد نگرفت عیبی ندارد. همین که از بازی لذت ببرد کافی‌ست.

از آن کسرها و دوران و سایر چیزهایی که به مراحل ۷گانه اضافه کرده‌اید (گفتیم که مرحله‌ی ۸ نداریم!) اگر زیاد متوجه نشده عیبی ندارد. همین که شنیده باشد کافی‌ست بعدا یاد می‌گیرد.

برای مادران و پدرانی که فرزندشان در نخستین سال دوره‌ی دبستان است، تقویت دیکته‌ کلاس اول از جمله مسایل مهمی‌ست که می‌خواهند فوت و فن آن را فرابگیرند تا بتوانند یاور و پشتیبان فرزندشان باشند. آن‌ها غالبا در گفت‌وگوهایشان با یکدیگر (سایر مادران و پدران) میگویند که برای بسیاری از آنان گاهی مشکل املای کلاس اول حل‌نشدنی جلوه می‌کند.

در جست‌وجوی کتاب مناسب به کجا می‌رسند؟

یکی از متداول‌ترین راه‌هایی که مادران و پدران (و معلمان) برای حل مشکل املانویسی دانش‌آموزان می‌پیمایند، جست‌وجوی بهترین کتاب دیکته‌ی شب کلاس اول است و به خصوص اگر با تبلیغی مواجه شوند که از کتاب دیکته‌ی شب دانلود رایگان خبر داده باشد بسیار خوشحال می‌شوند چون گمان می‌کنند که با دانلود کتاب دیکته‌ شب کلاس اول دیگر دغدغه‌ای بابت دیکته‌ شب کلاس اول ندارند و خیالشان از این بابت آسوده می‌شود.

این فضای استرس‌زا را ترک کنید

واقعیت این است که هیچ‌کدام از این دغدغه‌ها بر مبنای درستی بنا نشده است و هیچ کتاب خارق‌العاده‌ای وجود ندارد که بتواند دیکته‌ی دانش‌آموزان را بهتر کند. نوشتن و خواندن از یک جنس هستند و با هم ارتباط دارند. برای بهتر نوشتن باید بهتر خواند و زیادتر خواند و با تمرکز و علاقه خواند. البته تمرین هم برای نوشتن لازم است اما نه این‌که تمرین‌های خاص و عجیب و غریب برای بهبود دیکته نوشتن لازم باشد یا نیاز به روش‌های خاصی باشد که نوشتن دیکته را بهتر کند.

تقریبا همه‌ی روش‌هایی را که برای دیکته نوشتن توصیه می‌شود یا کتاب‌هایی را که خاص آموزش دیکته منتشر می‌شود می‌توان نادیده گرفت.

از همان‌ها که می‌خوانند، …

همان کتاب‌ها، داستان‌ها و روش‌هایی که برای تقویت روخوانی کلاس اول استفاده می‌شود، برای تقویت املای کلاس اول نیز قابل استفاده هستند و از متن‌های همان کتاب‌ها نیز می‌توانید برای گفتن دیکته به دانش‌آموزان استفاده کنید.

مثلا کتاب سواد خواندن کلاس اول می‌تواند بهترین کتاب برای دیکته گفتن هم باشد یا فلسفیدن کلاس اول یا گردشگری کلاس اول. این سه کتاب علاوه بر کاربرد در روان خوانی کلاس اول برای دیکته هم مناسب هستند.

متن‌های هر سه کتاب، می‌توانند برای گفتن املا استفاده شوند. به خصوص که این سه کتاب ویژگی مشترک مهمی نیز دارند که در صحیح نوشتن دیکته به دانش‌آموزان کمک می‌کند.

پیشروی تدریجی: نشانه به نشانه

متن‌های هر سه کتاب، به تدریج از متن‌های ساده و با کلمات کمتر به طرف متن‌های طولانی‌تر و با کلمات بیشتر می‌روند.

این پیشروی بر اساس نشانه‌هایی‌ست که در هر زمان، دانش‌آموزان درسش را گرفته و با آن‌ها آشنا شده‌اند.

متن‌های هر سه کتاب با کلماتی نوشته شده که در هر زمان، همه‌ی نشانه‌هایشان را بچه‌ها تا آن زمان خوانده‌اند.

این نوع پیشروی تدریجی و حساب شده باعث می‌شود که دانش‌آموز نیز به تدریج کاربرد آن‌ها را فرابگیرد و همان‌گونه که می‌تواند آن کلمات را به راحتی بخواند، به همان راحتی نیز می‌تواند همه‌ی آن‌ها را بنویسد.

چگونه دیکته بگوییم؟

نوعِ دیکته گفتن نیز در بهتر نوشتن دانش‌آموز موثر است. البته هر چه جلوتر برویم و دانش‌آموز نشانه‌ها و کلمات بیشتری را بخواند، این کار راحت‌تر خواهد شد.

۱٫ در درجه‌ی اول باید متنی که برای دانش‌آموز انتخاب می‌کنیم توانایی انگیزش علاقه در او را داشته باشد.

۲٫ لحن ما نیز باید به گونه‌ای باشد که بتواند از سوی دانش‌آموز به نحوی پذیرش شود که گویی داریم او را راهنمایی می‌کنیم که چگونه بنویسد.

۳٫ باید بتوانیم با مکث کافی، هر کلمه را به نحوی ادا کنیم که همه‌ی نشانه‌ها به گوش دانش‌آموز برسد و او بتواند ابتدا و انتهای هر کلمه را بفهمد و بتواند هر نشانه را جدا از نشانه‌ی قبلی یا بعدی تشخیص دهد.

۴٫ در حین دیکته گفتن، اگر دیدیم دانش‌آموز، کلمه یا کلماتی را غلط نوشت، به هیچ وجه به روی خودمان نیاوریم و به دیکته گفتن ادامه دهیم.

۵٫ بعد از پایان دیکته گفتن، متن را جلوی دانش‌آموز بگذاریم تا خودش دیکته را تصحیح کند و اگر دوست داشت به خودش نمره دهد.

۶٫ به او تاکید کنیم که نمره به هیچ وجه اهمیت ندارد.

۷٫ بعدا متن دیکته را (وقتی که خود دانش‌آموز نیست و نمی‌بیند) نگاه کنیم و غلط‌های آن را (چه در هنگام دیکته نوشتن و چه در هنگام تصحیح) در کاغذی یادداشت کنیم.

۸٫ در دیکته‌های بعدی سعی کنیم آن کلمه‌ها (و جمله‌ها) دوباره تکرار شوند.

۹٫ با چند بار تکرار قطعا دانش‌آموز با شکل صحیح آن کلمه آشنا می‌شود و خودش اشتباه خود را تصحیح می‌کند. بدون آن که بداند قبلا اشتباه داشته است.

در مقاله‌های دیگری، به اشتباه‌های متداولی که دانش‌آموزان هنگام دیکته نوشتن مرتکب می‌شوند خواهیم پرداخت.

توصیه می کنیم کتاب یادگیری متقاطع کلاس اول را هم ببینید. کتاب بسیار مفرح و جذابی برای مرور نشانه ها و نوشتن برای کلاس اولی هاست.

ارسال پستی رایگان به همه جای ایران

ارسال پستی کتابهای دبستانک به همه جای ایران رایگان است. حتی اگر فقط یک کتاب بخرید. با ثبت سفارش در سایت میتوانید به راحتی و سریع کتابهای خود را در نشانی خودتان دریافت کنید.

مطالب مرتبط

کتاب تقویت روخوانی کلاس اول