راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه (قسمت بیستم)

کلاس‌های چندپایه
راهی نو برای پیشرفت نظام آموزشی

«آینده در حال» با کدام معنا؟

اساس دعوی ما در مورد کلاس‌های چندپایه بر مفهوم «آینده در حال» استوار است.

🔦 طراحی و تدوین محتواهای کتاب‌های دبستانک بر اساس مفهوم آینده در حال شکل گرفته، بنا شده و بالا رفته است.

♦ چنین نگاهی به آموزش، کاملا امروزی و مدرن است و با کاوش در طول دهه‌ها به دست آمده است. البته پایه‌های آن در آموزش‌های پیشین وجود دارد.

دبستان، آینده‌ای است که برای پیش‌دبستانی‌ها خواهد آمد. هر پایه‌ی درسی دبستانی نیز آینده‌ای است که برای پایه‌های قبلی پیش خواهد آمد و از این نکته و تبعات آموزشی آن به خوبی می‌توان در راهبرد ارتقای سطح کیفی کلاس‌های چندپایه و تعمیق مفاهیم درسی بهره برد.

آینده وقتی به تمامی و به بهترین نحو رخ می‌نماید که از قبل حضور داشته باشد.
امروز وقتی دارای «حال» است که «آینده» را بتوان احساس کرد و در آن مشاهده کرد.

ارتباط نگاه عمودی و افقی در کتاب‌ها و برنامه‌ی درسی اگرچه دقیقا همانی نیست که در برنامه‌ی دبستانک می‌گوییم اما از جنس همان است. و دقیقا به یادگیری عمق و ماندگاری می‌دهد.

🔦 ارتباط افقی بین مفاهیم علمی و ادبی و هنری، «حال» را گسترش می‌دهد و وسعت می‌بخشد و نگاه را در سطح، «وسیع» می‌کند. ارتباط عمودی نیز (چه روی به گذشته و چه در سمت آینده) به نگاه و کار یادگیری، عمق می‌بخشد.

♦ وقتی دانش‌آموز، با شناخت جانوران جهان در چند پایه از شش پایه‌ی دبستانی درگیر می‌شود، هر بار تا عمق بیش‌تری (و دامنه‌ی وسیع‌تری) موضوع را می‌کاود و وقتی این آشنایی پیش از دبستان شروع شده باشد یادگیری بر پایه‌ی مستمرتر و آزادانه‌تری بنا می‌شود.

🔦 هرچه آینده‌ی بیش‌تری در حال کودک ما وجود داشته باشد او حال بیش‌تری خواهد داشت و با لذت بیش‌تری فرا خواهد گرفت.

به شرط آن‌که بدانیم معنای حضور آینده در حال، اصلا و ابدا این نیست که کودک ما مطالب مثلا کلاس سوم دبستان را در اول دبستان یاد بگیرد و مثلا در مورد همان جانوران، دریابد که خزندگان، پرندگان و پستانداران چه شباهت‌ها و تفاوت‌هایی با هم و با دوزیستان و ماهی‌ها دارد. همان‌طور که دانش‌آموز کلاس سوم نیز لازم نیست همان چیزهایی را یاد بگیرد که قرار است در پایه‌ی پنجم یا ششم فرا بگیرد.

معنای آینده در حال این است که حضور آینده احساس شود، همین!

دانش‌آموزی که در کلاس پنجم یا ششم با موضوعی درسی روبرو می‌شود، بارها در سالهای قبل با همان موضوع و به طور هم‌زمان در چند سطح روبرو بوده است و این تکرارها که هم لذت‌بخش و کنجکاوی برانگیز است آن موضوع را برای همیشه در جان او ماندگار خواهد کرد.

معنای حضور آینده در حال مورد هر موضوع این است که حال و هوا و روحیه‌ی مربوط به آن موضوع را بتوانیم در اطراف و در محیط ذهنی کودک ایجاد کنیم. تا خوب نگاه ‌کند، وارسی ‌کند و آزمایش ‌کند. این‌که مطلبی را بداند یا نداند فرع است. آن نگاه جست‌وجوگو را باید به تدریج پیدا کند که می‌کند.

در کلاس‌های عادی، ما کارهای متعددی انجام می‌دهیم تا حس آینده در حال برای دانش‌آموز ایجاد شود. در کلاس‌های چندپایه، شرایط به نحو مناسبی از پیش آماده شده است.

💚💚💚 قدر کلاس‌های چندپایه را بدانیم

سید رضا تهامی
🌹🌹 پایان

راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت اول
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت دوم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت سوم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت چهارم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت پنجم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت ششم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت هفتم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت هشتم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت نهم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت دهم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت یازدهم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت دوازدهم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت سیزدهم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت چهاردهم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت پانزدهم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت شانزدهم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت هفدهم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت هجدهم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت نوزدهم