راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه (قسمت هشتم)

کلاس‌های چندپایه
راهی نو برای پیشرفت نظام آموزشی

ابزارها _ ب

۲ _ دفتر طرح درس کلاس‌های چندپایه:

بدیهی است که نگارش و تنظیم طرح درس برای کلاس‌های چندپایه، مانند سایر ارکان کلاس، با کلاس‌های عادی متفاوت است.

طرح درس کلاس‌های چندپایه باید از یک‌سو، هم‌خوان با برنامه‌ی واحد هفتگی باشد که در بخش اوّل تشریح شد و از سوی دیگر بیانگر میزان کاری باشد که آموزگار در کار با کتاب واحد راهنمای معلّم انجام داده است. بنابراین تقسیم‌بندی و توصیه‌های نحوه‌ی تنظیم طرح درس ضرورتاً باید هم‌خوان با این دو مقوله باشد.

دفتر تألیف به دو شکل می‌تواند آموزگاران کلاس‌های چندپایه را در تنظیم عملی‌تر و مؤثّرتر طرح درس کمک کند یا در هر قسمت (هفتگی) از کتاب واحد راهنمای معلّم یک نمونه یا جدول در نصف صفحه یا یک صفحه بیاورد که حاوی چیدمان صحیح مفاهیم و موضوع‌ها باشد و بهتر است قسمت‌های اساسی‌تر (و سرمشق‌ هر مطلب) در آن جدول آمده باشد تا معلّم خود بقیّه‌ی قسمت‌ها را پر کند.

شکل دوم که دفتر تألیف می‌تواند به کار بندد، تنظیم و چاپ یک دفتر طرح درس است که برای کلّ سال یا هر نیم‌سال باشد و معلّمان موظّف به تکمیل و کاربست آن باشند. دفتر طرح درس به این شکل چند فایده دارد:

الف _ هماهنگی در جلسات مختلف کار یک معلّم در طول سال تأمین می‌شود.

ب _ هماهنگی در نحوه‌ی کار معلّمان مدارس و مناطق مختلف در مورد هر جلسه، تأمین می‌شود.
(هر دو مورد الف و ب، بدون صرف هزینه و وقت از سوی ادارات آموزش و پرورش و به طور خودبه‌خودی انجام می‌شود و کافی است در چک‌لیست‌ بازدیدهای بازرسان ادارات، کنترل آن و شیوه‌ی کنترل صحیح آن لحاظ شود. به این ترتیب بازرس نیز ماتریال بیش‌تری برای طرح بحث با معلّم خواهد داشت و کار از شیوه‌ی بازدید کارخانه‌ای فاصله‌ی بیش‌تری می‌گیرد و فرهنگی‌تر می‌شود.)

پ _ معلّم می‌تواند در طول سال، تجربیّات خود را مرور کند و در سال‌های بعد نیز به آن‌ها رجوع کند. (پس از دو سه سال، معلّم به خوبی قادر خواهد بود با مقایسه دفاتر سال‌های مختلف، رشد و افزایش تجربه‌ی خود را به طور واضح ببیند و حتّی آن را به طور دقیق اندازه بگیرد.)

ت _ هم‌یاران معلّم می‌توانند از آن (در هر جلسه و مطالب همان جلسه) برای تسلّط بیش‌تر در کارشان استفاده کنند.

ث _ یکی از ابزارهای مطمئن برای تشخیص سطح کیفیّت کار معلّم در سنجش‌های ادواری یا مقطعی خواهد بود.

سیدرضا تهامی
(ادامه دارد)

راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت اول
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت دوم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت سوم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت چهارم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت پنجم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت ششم
راهنمای معلمان برای اداره کلاس‌‌های چندپایه – قسمت هفتم