الگوی آموزشی دبستانک (یادگیری تلفیقی)

حافظ ادبیات و شعر ایران‌زمین، شعری دارد که بسیار زیباست.

از هر کرانه تیر دعا کرده‌ام روان

باشد در این میانه یکی، کارگر شود

همین مفهوم در طراحی و تدوین الگوی درسی دبستانک مورد استفاده قرار گرفته است. یعنی هر مبحث درسی را از ده الی بیست زاویه‌ی مختلف و با استفاده از واحد‌های گوناگون مطرح کرده‌ایم.

هر دانش‌آموزی به هر حال به یک یا دو یا چند واحد علاقه پیدا می‌کند و از همان زاویه (پنجره/ روزنه) وارد باغ وسیع دانش می‌شود. این شیوه می‌تواند مستقلا توسط خود معلمان و با شیوه‌های خاص خودشان (نه لزوما مطالب دبستانک) مورد استفاده قرار گیرد و معلم بتواند به نتایج بسیار بهتری برسد. علاوه بر درک عمیق‌تری که دانش‌آموز در آن مبحث می‌یابد (به دلیل نگاه از زاویه‌های مختلف به یک مبحث درسی)، هم‌چنین این امکان را می‌یابد که با کاربردهای مستقیم آن مبحث درسی در زندگی روزانه آشنا شود.

آموزش با دو نوع واحد‌های یادگیری

واحد‌های مورد استفاده در الگوی دبستانک دو دسته هستند:

واحد‌های درسی/ واحد‌های غیردرسی

واحد‌های درسی در هر فصل و اهداف هر یک از آن‌ها، به شرح زیر است:

واحدهای غیردرسی و اهداف هر یک از آن‌ها که سعی کرده‌ایم تا حد امکان جذاب و برای دانش‌آموز لذت‌بخش باشد به شرح زیر هستند:

علاوه بر این‌ها، در هر فصل، فضایی برای «یادداشت شخصی» پیش‌بینی شده است که دانش‌آموز در آن، با توجه به آموخته‌های قبلی و فعلی خود، برای یادگیری در آینده نیز هدف‌گذاری می‌کند.

بدیهی است که صرف استفاده از این واحدهای غیردرسی مثل داستان و نمایش و بازی و … ابتکار دبستانک نیست و بارها پیش از این به طور پراکنده یا مجموعه‌های محدود در کارهای دیگران نیز بوده است.

اما امتیاز الگوی دبستانک این است که:

الف- تعداد واحدها بسیار زیاد است و مرتبا هم بیشتر می‌شود.

ب- پوشش کامل روی همه‌ی مباحث درسی با همه‌ی این واحد‌ها داده شده است.

این کار مستلزم کار و صرف وقت و انرژی فراوانی بوده است که حد و حدودش را در جزوه‌ی بعدی (کاربردی کردن همه‌ی مباحث درسی) می‌بینید.

و مهم‌ترین وجه این است که در همه‌ی واحدهای درسی و غیردرسی به گونه‌ای برنامه‌ریزی شده است که دانش‌آموز عادت کند از یادگیری لذت ببرد.

یک‌پارچگی و انعطاف الگوی دبستانک

الگوی درسی دبستانک که از قسمت‌های مختلفی تشکیل شده است، دارای ساختاری است که یک‌پارچگی و هم‌افزایی این قسمت‌ها را تامین می‌کند. هر یک از قسمت‌ها کارکردی دارند و مجموعه‌ی این کارکردها نیز هویتی مستقل و جهت‌دار به سوی یادگیری کامل آن مبحث دارد.

در عین حال، یکی از مزیت‌های الگوی مباحث درسی (مانند هر الگوی درسی پیشرفته‌ی دیگری) قابل‌انعطاف بودن آن است.

به این ترتیب که دانش‌آموزان و آموزگاران می‌توانند در صورت تمایلشان  از قسمت‌های معینی از الگو استفاده کنند نه همه‌ی آن. حتی می‌توانند فقط از یکی دو قسمت استفاده کنند.

در حالت کلی ما دو نوع کار با الگو را پیشنهاد می‌کنیم تا دانش‌آموزان و آموزگاران بتوانند بیشترین فایده را از آن ببرند.

نوع اول: استفاده‌ی کامل از الگو پیش‌رفتن طبق منطق آن در یکی از سه درس اصلی یا هرسه درس.

نوع دوم: کار طبق الگوی دیگر + کار با شش‌کتاب‌ها که هر کدام یکی از واحدها را برای هر سه درس پوشش می‌دهد.

شما بنویسید:

پاسخ این سوال را برای سرپرست گروه ارسال کنید و جزوه‌ی بعدی را دریافت کنید.

آیا هدف از یادگیری تلفیقی این است که دانش‌آموز حتما آن درس را از همه‌ی راه‌های ممکن یاد بگیرد؟ یا علاقه پیدا کردن به یک یا چند راه کافی‌ست؟ دلیل پاسختان را توضیح دهید.