بایگانی دسته ی دبستانی‌ها

خانم رفیعی تابستان سال گذشته کار جالبی انجام داده بودند که برای شما هم تعریف می کنیم. او کتاب فلسفیدن چهارم را برای پسرش تهیه کرده بود و آن را به دوستان فرزندش هم معرفی کرده بود.

خانم رفیعی پیشنهاد جالبی مطرح کرده بود. به خانواده‌های دوستان پسرش پیشنهاد داده بود که سه‌شنبه‌ها بعدازظهر از ساعت ۴ تا ۶ در منزل خودش پذیرای دوستان صمیمی فرزندش که پنج، شش نفری می‌شدند، باشد.

و بچه‌ها هر بار یکی دو تا از داستان‌های فلسفیدن را به صورت جمعی بخوانند و درباره‌ی آن گفتگو کنند. در واقع فلسفیدن را به شکل گروهی تمرین کنند. این کار جذابیت زیادی برای بچه‌ها داشت.

آن‌ها هم دور هم جمع شده بودند. هم کتاب می‌خواندند. هم فکر می‌کردند. هم نظر می‌دادند و برای نظرهایشان استدلال می‌کردند. هم یاد می‌گرفتند نظرات دیگران را نقد کنند. و می‌آموختند که می‌توانند به موضوعات از زاویه‌های متفاوتی نگاه کنند.

شما هم حاضر هستید این ایده را اجرا کنید؟
محل برگزاری چنین دورهمی و نحوه‌ی برگزاری آن می‌تواند مطابق با امکانات شما باشد.
زیاد سخت نگیرید. اقدام کنید.

می توانید از طریق لینک های زیر با کتاب های فلسفیدن هر پایه بیشتر آشنا شوید.

کتاب های فلسفیدن برای کمک به روانخوانی کلاس اول تا ششم هم بسیار مناسب هستند.

ارسال پستی کتابهای دبستانک به همه جای ایران رایگان است.

مطالب پربازدید دبستانک

۱۰ کتاب برای تقویت روانخوانی کلاس اول

کتاب تقویت روخوانی کلاس اول

تقویت درک مطلب دبستانی ها

بهترین کتاب روانخوانی اول دبستان

خرید کتاب کودک

۴ کتاب تقویت درک مطلب کلاس اول

تقویت درک مطلب دبستانی ها

جدول کودکانه برای اول تا ششم دبستان

فلسفیدن برای اول تا ششم دبستان

روانخوانی کلاس اول

شاهنامه کودکان

تشخیص سطح درک مطلب فرزند یا دانش آموز شما بسیار مهم است. زیرا با تشخیص درست و به جا می توانید به تقویت درک مطلب او در زمان درست کمک کنید.

در ادامه به شما می گوییم که چطور سطح درک مطلب فرزندتان را بسنجید.

🔷 ۱. اگر دانش‌آموز در پایه‌های دوم الی پنجم است.

هر کتاب سواد خواندن مربوط به پایه‌های دوم تا پنجم حدود سی داستان دارد که مربوط به همه‌ی مباحثی‌ست که او در طی سال خوانده یا می‌خواند.

بعد از هر داستان چند سوال (معمولا چهار سوال) آمده است که برای سنجش درک مطلب توسط دانش‌آموز، آن هم به تفکیک حیطه‌های شناختی است.

پاسخ دادن درست به هر سوال یعنی در آن حیطه مشکلی ندارد.
پاسخ صحیح به همه‌ی سوال‌های یک درس، یعنی او وضعش در فهم و درک مطلب خوب است.

اما اگر یکی یا چند سوال را متوجه نشده است، در داستان‌های بعد (مباحث بعدی) توجه شما باید به آن حیطه باشد و سعی کنید خودتان هم مشابه با آن سوال (که مربوط به آن حیطه یا حیطه‌هاست) چند سوال اضافه کنید.

در مورد حیطه‌ها و نوع کار با کتاب حتما مقدمه‌ی کتاب را مطالعه کنید.
با این روش متوجه می‌شوید که اگر فرزند شما مشکلی در درک مطلب دارد مربوط به چه حیطه‌ یا حیطه‌های شناختی است.

🔷 ۲. اگر فرزند شما کلاس اول است.

قبل از دانش‌آموز، داستان مربوط به هر درس را بخوانید و به جز سوال‌هایی که در کتاب آمده است، سوال‌های دیگری نیز از او بپرسید که مربوط به داستان باشند.

درک مطلب و حیطه‌های شناختی

🔻 کتاب سواد خواندن بر همان مبنایی طراحی و تدوین شده است
که در آزمون جهانی پرلز برای سنجش درک مطلب به کار می‌رود.

یعنی دانش‌آموز داستانی را می‌خواند و سپس به چند سوال مربوط به آن داستان پاسخ می‌دهد.
هر کدام از سوال‌ها مربوط به یکی از حیطه‌های شناختی بلوم است.

➖ یکی از سوال‌ها (معمولا اولی) مربوط به حیطه‌ی دانش است. پاسخ این سوال عینا در متن داستان آمده است.
در صورتی که دانش‌آموز متن را به درستی و خوب خوانده باشد، برای پاسخ به این سوال نیاز به فکر زیادی ندارد.

➖ یکی از سوال‌ها نیز (معمولا دومی) مربوط به حیطه‌ی استنتاج است.
پاسخ این سوال در خود داستان نیست اما دو یا چند اطلاع در داستان وجود دارد که از کنار هم گذاشتن آن‌ها دانش‌آموز به پاسخ سوال می‌رسد.
مثلا در جایی از داستان نوشته شده «من دو روز دیگر به سفر خواهم رفت». در جای دیگری اشاره شده که آن روز یکشنبه است. پس اگر سوال شده که او در چه روزی به سفر می‌رود؟ مشخص است که روز سفر او سه‌شنبه است.

➖ یکی از سوال‌ها مربوط به حیطه‌ی تفسیر است. دانش‌آموز باید طبق نظر خود، قسمتی از داستان را که سوال شده تفسیر کند که مثلا دلیل آن کار یا واقعه چه بوده است.

➖ یکی از سوال‌ها نیز قدرت ارزیابی دانش‌آموز را به چالش می‌کشد که در پاسخ، باید مورد مشخصی از داستان یا کل آن را ارزیابی کند.

🔷 توجه:
هر پاسخی که دانش‌آموز می‌دهد، باید صحیح تلقی شود (به ویژه دو مورد آخر).
نباید پاسخ‌های او را تصحیح کنید. مگر آن‌که خودش بخواهد.
اما هم‌چنین شما از روی هر پاسخش متوجه می‌شوید که در متن‌ها و داستان‌های بعدی به کدام حیطه یا حیطه‌ها باید توجه بیشتری کنید.
البته باز هم نه به شکل تصحیح او. بلکه با ارائه‌ی سوال‌های بیشتری از آن حیطه‌ها.

برای تهیه ی کتاب های سواد خواندن می توانید از طریق لینک های زیر اقدام کنید. ارسال پستی کتاب های دبستانک به همه جای ایران رایگان است.

پاسخ به یک سوال متداول:

اگر الان تابستان است و فرزند شما کلاس اول است و از مهرماه به کلاس دوم می رود. ابتدا کتاب کلاس اول را کار کند. سپس کتاب کلاس دوم را کار کند. این رویه را برای سایر پایه ها نیز توصیه می کنیم.

فرزند کلاس اولی شما ابتدا باید روخوانی درستی داشته باشد، سپس بتواند روان‌خوانی خود را تقویت کند. روان‌خوانی به معنی تندخوانی نیست. بلکه ‌همچنان می‌تواند کلمات را شمرده‌شمرده و صحیح و روان بخواند.

در این مطلب ۱۱ نکته به شما یادآوری می‌شود تا بتوانید با در نظر داشتن آن‌ها در تابستان به فرزندتان کمک کنید تا روان‌خوانی خود را تقویت کند. یا اگر روان‌خوانی خوبی دارد، از آن نگه‌داری کند و آن را رشد دهد.

متنی که می‌خواند جذاب باشد

متنی که فرزند شما می‌خواند باید طوری باشد که بتواند او را علاقه‌مند کند. مثلا کشش لازم را در او ایجاد کند تا کنجکاو شود که بداند قرار است در در انتهای آن متن یا داستان چه اتفاقی بیفتد. بهت است داستان‌های ساده و جذاب در حد کلاس اول را بخواند. در ادامه می‌گوییم که مثلا کتاب سواد خواندن اول انتشارات دبستانک که داستانی است چگونه در حد کلاس اول است.

متنی که می‌خواند ساده باشد

بهتر است متنی که فرزندتان می‌خواند از کلماتی تشکیل شده باشد که او همه‌ی نشانه‌های موجود در آن را خوانده باشد. یا این که کلماتی باشد که در کتاب‌های درسی‌اش با آن‌ها مواجه شده است. اگر در هر صفحه یکی دو کلمه وجود داشت که فراتر از این حالات بود اشکال ندارد و موجب افزایش دایره واژگان او می‌شود. اما به شرطی که متن جذابی باشد که دانش‌آموز کلاس اولی علاقه‌مند به خواندن متن بشود.

او را تصحیح نکنید

 اگر فرزندتان هنگام خواندن، چند کلمه را اشتباه خواند، خواندن او را به خاطر تصحیح اشتباهاتش قطع نکنید. بگذارید ادامه دهد. لازم نیست واکنشی نشان دهد. فقط بهتر است آن کلمات را به خاطر بسپارید تا در جاهای دیگر مثل بازی یا انجام امور روزمره به روش غیرمستقیم آن کلمات را برای او تکرار کنید. هیچ اشکالی ندارد اگر او یک یا چند کلمه را غلط بخواند. تصحیح کردن مداوم شما موجب می‌شود که اعتماد به نفس خود را برای خواندن متن از دست بدهد. به جای این کار خواندن او را تشویق کنید. تشویق‌های به موقع و مکرر شما موجب می‌شود که در طی زمان، روان‌خوانی او تقویت شود.

درباره‌ی متن بنویسد

 از فرزندتان بخواهید که بعد از خواندن متن سوالی را به صورت کتبی بنویسد تا شما جواب دهید. با این کار می‌تواند بسنجد که آیا شما متن را خوب فهمیدید یا خیر. این کار دو فایده دارد. هم اعتماد به نفس او را افزایش می‌دهد و هم موجب می‌شود برای پیدا کردن سوال دوباره به متن مراجعه کند و این کار موجب تقویت روان‌خوانی او می‌شود.

به ارتباط با سایر متن‌ها و کتاب‌ها توجه کنید

استفاده‌ی از کتاب‌ها و مطالب مرتبط با یکدیگر، تاثیر مطالعه‌ی آن‌ها را افزایش می‌دهد. مثلا در کتاب‌های دبستانک، وقتی دانش آموز از کتاب سواد خواندن کلاس اول برای تقویت روان‌خوانی استفاده می‌کند و متنی که مربوط به نشانه‌ی «س» است را می‌خواند، خوب است پس از آن، متن‌های مربوط به  همان نشانه در کتاب فلسفیدن کلاس اول یا کتاب آموزش گردشگری کلاس اول را بخواند. این کار تاثیر هر کدام از آن کتاب‌ها را در تقویت روان‌خوانی بیشتر می‌کند.

اسامی در متن آشنا باشد

نکته‌ای که برای بهتر شدن روخوانی بچه‌ها لازم است این است که متنی را بخوانند که نام  افراد، اماکن و … برایشان آشنا باشد. بنابراین در نشر دبستانک تمام کتاب‌ها تالیفی بوده و با مصالح همین کشور تولید شده‌اند و بچه‌ها کاملاً با آن آشنا هستند. عده‌ای شاید بگویند آشنایی با ادبیات جهان لازم است و نیاز به ترجمه داستان‌های کشورهای دیگر داریم. ما با ترجمه مخالف نیستیم اما کتاب‌های بی‌ارزش با ترجمه‌های بد یا ترجمه‌های ناقص چاپ می‌شود که ما را با ادبیات جهان آشنا نمی‌کند. ترجمه کتاب‌ها در دهه‌های پیش، بچه‌ها با ادبیات جهان آشنا می‌کرد اما کتاب‌های ترجمه‌ی امروزی بازاری و بی‌ارزش هستند. برای تقویت روخوانی باید متن‌ها برای بچه‌ها آشنا باشد و طبعاً کتاب‌های ایرانی بهتر است و اگر کتاب ترجمه شده‌ای هم دارید، سعی کنید که نام‌ها برایش آشنا و گوش‌نواز باشد.

اطمینان از آشنایی درست با حروف

نکته مهم بعدی برای بهتر شدن روخوانی، آشنایی با نشانه‌های حروف زبان فارسی است. کودکی که با نشانه‌های زبان فارسی آشنا نباشد، حتی در مقطع چهارم و پنجم دبستان نه تنها در درست خواندن و نوشتن حروف هم صدا با شکل‌های متفاوت، اشکال دارد بلکه در خواندن بعضی از کلمات ساده‌تر هم اشکال خواهد داشت. در این صورت ابتدا با روش‌های درست باید اشکال دانش‌آموز را برطرف کرد. اشکالی ندارد که دانش‌آموز کلاس چهارم باشد و حروف الفبای فارسی را مرور کند. کتاب‌هایی در این زمینه وجود دارد که به شما معرفی خواهیم کرد که بدون اینکه او متوجه شود، الفبای فارسی را کار کنید.

آشنا شدن با واژه‌های پرتکرار

نکته‌ای که بسیار به روانخوانی کمک می‌کند، آشنا شدن با واژه‌های پرتکرار است. خیلی از واژه‌ها مثل بنابراین، این، آن، سپس، دیدن، شنیدن، گفتن، آمدن و رفتن نقش اصلی در متن ندارند اما در متن زیاد به کار می‌روند و به روانخوانی کمک می‌کنند. متن ۵۰ کلمه‌ای را در نظر بگیرید. فرزند شما برای هر کلمه، یک ثانیه وقت صرف می‌کند. از این ۵۰ کلمه ۲۰ تا ۲۵ کلمه واژه‌های پرتکرار هستند. دانستن همین واژه‌های پرتکرار باعث می‌شود که متن جدید را راحت‌تر بخواند. پس اگر متن ۵۰ کلمه‌ای ۵۰ ثانیه وقت ببرد و اگر ۲۵ واژه پرتکرار در آن وجود داشته باشد به جای ۲۵ ثانیه، ده الی یازده ثانیه صرف خواندن کلمات پرتکرار خواهد شد. یعنی ۱۵ ثانیه جلو می‌افتد. این مسئله به تندخوانی مربوط نیست. البته این را بگویم که کلاس تندخوانی و تقویت حافظه‌ی کودکان به ضرر دانش‌آموزان ما هستند این واژه‌های پرتکرار در همه‌ی زبان‌ها وجود دارد. حتی می‌گویند اگر این واژه‌های پرتکرار را یاد بگیرید، ۷۰ الی ۸۰ درصد مکالمات انگلیسی یا مکالمات روزمره را خواهید آموخت. ۳۰ تا ۶۰ درصد متن‌ها را همین کلمات به ظاهر کم اهمیت تشکیل می‌دهند که در همه‌ی متون تکرار شده و تسلط به آن‌ها باعث تقویت روخوانی می‌شود. شما به عنوان والد می‌توانید کلمات پرتکرار را شکار کنید. مثلاً با کلمات بنابراین، گفتن، رفتن و غیر بازی جمله‌سازی راه بیندازید. پس اگر کلمه‌ای مثل سپس را انتخاب می‌کنید و قرار است با آن جمله بسازید؛ ببینید کدام‌یک زودتر در زمان مشخص جمله می‌سازید. این کار نیازمند تمرین مستمر است با یک الی دو روز جواب نخواهید گرفت. باید مداوم کار کنید. این بازی به قدری موثر است که در پایان متعجب خواهید شد چون بچه کاملاً در هنگام خواندن مسلط می‌شود و خودش روحیه پیدا می‌کند. آشنایی با نشانه‌ها باید طوری باشد که خودش بتواند، بخواند و نیاز به کمک شما نداشته باشد. اگر فرزندتان با کلمات پرتکرار و حروف آشنا باشد بخاطر صرفه‌جویی در یادگیری کلمات پرتکرار حالا می‌تواند روی کلمات جدید و ناآشنا وقت بیش‌تری بگذارد و به راحتی از کلمات پرتکرار عبور خواهد کرد.

انتخاب زمان مناسب برای روخوانی

 نکته‌ی دیگری که در بهتر شدن روخوانی کلاس اول موثر است، انتخاب وقت مناسب توسط شماست. وقت مناسب، زمانی است که هم شما و فرزندتان حوصله داشته باشید. ما خودمان زمانی از روز حوصله انجام کاری نداریم، فرزند شما هم همینطور است. شما هم زمانی را انتخاب کنید که ذوق خواندن داشته باشد.

همراهی شما با فرزندتان

نکته‌ی مهم بعدی، همراهی کردن شما با فرزندتان است. به خصوص در بازی با کلمات پرتکرار، همراهی شما بسیار لازم است. اصولاً در پروژه‌ی بهتر شدن روخوانی فرزندتان، همراهی شما لازم است

همراه شدن فرزندتان با شما

 نکته‌ی بعدی که در روخوانی موثر است، همراه کردن فرزندتان با شماست. امروز روزنامه‌های چاپی کم‌تر استفاده می‌شود و اکثراً با گوشی، روزنامه می‌خوانند. مطالب یک الی دو کانال خبری را انتخاب کرده و بررسی کنید که با مطالب آن مشکل نداشته باشید. به ساده و دشوار بودن کلمات آن کاری نداشته باشید. یکسری از کارها در روز باید بصورت فیزیکی انجام دهید؛ مثل اتو زدن، آشپزی، جارو، گردگیری، مرتب کردن اتاق و … که تمام افراد فارغ از شغل‌شان یکسری کارهای روتین روزانه دارند. از کودکان بخواهید چون وقت ندارید، او برای شما عنوان‌های کانال خبری را بخواند. به درست یا اشتباه خواندن او کاری نداشته باشید، تصحیح نکنید تا توی ذوقش نخورد. همین که بخواند کافی است. این کار را به صورت مداوم انجام دهید. اگر از خبری شاد یا ناراحت می‌شوید، احساس خوشی یا غم‌تان را نشان دهید. اجازه دهید که متوجه شود، خبری که برای شما می‌خواند در وقت شما صرفه جویی می‌کند.

۱۰ کتاب برای تقویت روان خوانی کلاس اولی ها

با کلیک روی هر کتاب می توانید توضیحات و بخشی از داخل کتاب ها را ببینید. ارسال پستی کتاب های دبستانک به همه جای ایران رایگان است.

در صورتی که نیاز به راهنمایی برای خرید کتاب داشتید می توانید از پشتیبانی واتساپی که در پایین صفحه مشاهده می کنید استفاده فرمایید.